COMPOSITION DE GEOGRAPHIE

 

DΥaprs le sujet alpha – TS – FŽvrier 2014

Mise en forme du sujet – Arnaud LEONARD – LycŽe Franais de Tananarive

 

 

LA MONDIALISATION : ACTEURS, FLUX, DEBATS.

 

 

Situation du sujet dans le programme

Le sujet s'inscrit dans le cadre de la question du thme 2 du programme de gŽographie de terminale S Η La mondialisation, fonctionnement et territoires Θ. La fiche Η ressources pour la classe Θ, en ligne sur le site Eduscol, prŽconise de consacrer 2 heures ˆ l'item de mise en Οuvre Η Acteurs, flux, dŽbats Θ. Les candidats peuvent aussi s'appuyer sur les connaissances acquises lors de l'Žtude d' Η un produit mondialisŽ Θ ˆ laquelle les professeurs consacrent Žgalement 2 heures.

 

CapacitŽs attendues

Parmi les capacitŽs et mŽthodes du programme (BO n8 du 21 fŽvrier 2013), on attend en particulier la ma”trise des capacitŽs suivantes :

- mettre en relation des faits de localisations spatiales diffŽrentes ;

- dŽcrire une situation gŽographique ;

- confronter des situations gŽographiques ;

- rŽdiger un texte construit et argumentŽ en utilisant le vocabulaire gŽographique spŽcifique.

Dans une courte introduction, dont la forme est laissŽe ˆ la libertŽ du candidat, celui-ci prŽsente le sujet et le fil conducteur de son devoir.

Il organise librement les diffŽrents paragraphes qu'il dŽveloppe. Tous les questionnements sont acceptables ds lors qu'ils s'inscrivent dans l'esprit du libellŽ ; on Žvalue la cohŽrence interne et la pertinence du devoir par rapport au sujet.

Dans une brve conclusion, le candidat fait le bilan de sa rŽflexion.

 

Contenus possibles

Compte tenu du temps dont disposent les candidats pour cette partie de l'Žpreuve (une heure et demie ˆ une heure trois quarts), les principaux points suivants pourraient tre envisagŽs, sans attendre l'exhaustivitŽ :

- une dŽfinition de la mondialisation ;

- une prŽsentation des principaux acteurs de la mondialisation et de leur r™le respectif dans l'organisation des flux et le contr™le des rŽseaux : acteurs privŽs (firmes transnationales, entreprises sous-traitantes...), acteurs publics (groupements supranationaux, ƒtats...), reprŽsentants de la sociŽtŽ civile (syndicats, associations de consommateurs, ONG...) ;

- une description de l'organisation des principaux flux et rŽseaux de communication et d'Žchanges ; une mobilisation du produit mondialisŽ abordŽ en classe lors de l'Žtude de cas ;

- une prŽsentation des principaux enjeux des dŽbats liŽs ˆ l'essor de la mondialisation : remise en cause de la mondialisation par certains acteurs (antimondialisme, altermondialisme), question d'une gouvernance mondiale, aspiration ˆ davantage de contr™le dŽmocratique, dŽnonciation des inŽgalitŽs et des cožts environnementaux, promotion de modles alternatifs...

 

Pistes de valorisation

On valorise, notamment, les copies de candidats faisant preuve de qualitŽs particulires d'expression ou de raisonnement ; par exemple, sur ce sujet la capacitŽ ˆ :

- appuyer son discours sur des exemples ˆ diffŽrentes Žchelles pris dans le thme 3 du programme : ainsi, pour illustrer son propos sur la rŽpartition des grands flux mondiaux, le candidat peut prendre des exemples sur les continents amŽricain, africain ou asiatique pour montrer le positionnement inŽgal des territoires par rapport aux grands flux mondiaux d'Žchanges de marchandises ;

- illustrer sa composition par la rŽalisation de productions graphiques (par exemple : schŽma simple d'organisation spatiale ou schŽma flŽchŽ reprŽsentant la mondialisation d'un produit ou les grands p™les organisant les flux de marchandises dans le monde).